【壓縮機(jī)網(wǎng)】空壓機(jī)行業(yè)歸根結(jié)底還是屬于機(jī)械制造行業(yè)。不論是數(shù)十人的組裝型空壓機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，還是上千人、具有研發(fā)能力的大型壓縮機(jī)企業(yè)，在實(shí)際運(yùn)行中總會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題：到底是讓技術(shù)人學(xué)管理還是讓管理人去學(xué)技術(shù)？這看似是一個(gè)文字游戲般的無(wú)聊問(wèn)題，但實(shí)際上有大量的實(shí)例佐證了這是個(gè)地地道道的決定了企業(yè)生存的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這不單純是企業(yè)需要考慮的問(wèn)題，事實(shí)上關(guān)系到每一個(gè)人該如何做好職業(yè)規(guī)劃。

 

　　想搞明白到底是技術(shù)學(xué)管理當(dāng)政好，還是管理學(xué)了技術(shù)再上位好的問(wèn)題，就要先搞明白一個(gè)大前提——企業(yè)需要什么樣的人來(lái)做中層？中層，說(shuō)穿了就是一般管理者，主語(yǔ)還是“管理者”。技術(shù)人員（這里的技術(shù)不單純指技術(shù)研發(fā)，包括空壓機(jī)的生產(chǎn)、售后維修、品控以及軟件開(kāi)發(fā)等等）能不能學(xué)好管理？答案很顯然是——能！技術(shù)人員天然的邏輯思維優(yōu)勢(shì)，造就了他們能把規(guī)章制度定量考核精確到小數(shù)點(diǎn)后3位，所以不妨觀(guān)察一下周?chē)?，大量的法律法?guī)、行政制度都是帶有理工科背景的團(tuán)隊(duì)制造出來(lái)的。但是這樣真的就萬(wàn)無(wú)一失了嗎？答案顯然是——未必！

 

 

　　技術(shù)部門(mén)的管理者必然是從類(lèi)似“工程師”這樣的崗位上晉升上去的，但當(dāng)企業(yè)做到一定階段后暴露出來(lái)的大量問(wèn)題，與技術(shù)出身的管理者也存在不可忽視的關(guān)系。不管我們?cè)覆辉敢獬姓J(rèn)，技術(shù)從業(yè)者更喜歡“一條道走到黑”，更愿意把自己的分內(nèi)之事完成的盡善盡美卻兩耳不聞窗外事，所以，即便從事了管理崗位，固有的思維方式也是難以轉(zhuǎn)變的——畢竟能從技術(shù)崗位走向管理崗位的大都在自身所處行業(yè)浸淫了10年甚至更久了，思維定式已經(jīng)形成，不是簡(jiǎn)單的“學(xué)習(xí)了管理”就能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。

 

　　那是不是科班的管理者去學(xué)習(xí)了技術(shù)之后，企業(yè)就可以高枕無(wú)憂(yōu)了呢？事實(shí)上也是未必如此。技術(shù)（特別是機(jī)械行業(yè)）領(lǐng)域大都是離散、隨機(jī)、混沌的信息和知識(shí)，沒(méi)有3年以上的時(shí)間去歸納總結(jié)，學(xué)到的東西可能連皮毛都稱(chēng)不上，z*多可以稱(chēng)之為“不算外行”的水平。對(duì)于有敬業(yè)精神的管理者，粗淺的學(xué)習(xí)容易讓他陷入困惑，產(chǎn)生無(wú)所適從之感；而對(duì)于不走心的管理者而言，游山玩水搬的學(xué)習(xí)，反倒給他造成了一種“技術(shù)不過(guò)如此，不就是這里放大一點(diǎn)，那里去掉一點(diǎn)，這里填個(gè)軸承，那里加個(gè)隔套的問(wèn)題嘛”，不但對(duì)管理工作沒(méi)有益處，反倒會(huì)讓管理者對(duì)技術(shù)人員產(chǎn)生輕視之心，于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展十分不利。

 

　　以某中型壓縮機(jī)制造企業(yè)為例子，技術(shù)部門(mén)的一把手是純管理科班出身，后自學(xué)的機(jī)械制造本科。開(kāi)始的幾年，管理工作陷入一片混亂，基本的規(guī)章制度達(dá)不到理想的效果，他新學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還無(wú)法自如駕馭，反倒影響了原有管理體系的運(yùn)轉(zhuǎn)。直到后來(lái)他在之前的兩年里主動(dòng)參加各科室的設(shè)計(jì)工作，哪怕提出的問(wèn)題在技術(shù)人員眼力略顯幼稚，他也不覺(jué)得丟人，認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭讓所有人都自嘆弗如。付出終究是有回報(bào)的，后經(jīng)他主導(dǎo)修訂的《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《體系文件》、《開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)流程》等等制度，比之前都有了相當(dāng)大的進(jìn)步。而且他主推了企業(yè)ERP系統(tǒng)搭建，當(dāng)時(shí)雖然怨聲載道，但后來(lái)再看，絕對(duì)是“前人栽樹(shù)后人乘涼”的好事。可是一家近千人的企業(yè)，能如他一般作為的就這么獨(dú)一份，等他離職以后，改革的步伐也停止了。

 

　　新上任的是當(dāng)時(shí)公司里技術(shù)水平z*高的（其實(shí)現(xiàn)在也是），學(xué)了MBA，現(xiàn)在接替了前者的位置，后來(lái)者也嘗試過(guò)一些改革，但都無(wú)疾而終了。就像前面提到的，技術(shù)管理終究還是要落在管理上，也許三五年之后，他會(huì)有質(zhì)的變化。只是從目前來(lái)看，他的眼界依舊停留在技術(shù)層面上，就像戰(zhàn)術(shù)核彈一樣，也許能輕易獲得局部勝利，但距離戰(zhàn)略級(jí)核打擊還有相當(dāng)大的差距，眼界這種東西是學(xué)不來(lái)的，拋開(kāi)天賦這種不確定因素不談，單純的學(xué)習(xí)是一種治標(biāo)不治本的方式，它改變不了一個(gè)人在30歲之前就形成的思維定式（這里不討論魯迅棄醫(yī)從文、班超投筆從戎這樣極少數(shù)的個(gè)例）。

 

　　“技而優(yōu)則管”，許多管理者并不是學(xué)管理出身，而是由出色的專(zhuān)業(yè)骨干（營(yíng)銷(xiāo)、研發(fā)、工程等）提拔到管理崗位上來(lái)，常常不能成功地實(shí)現(xiàn)管理角色的轉(zhuǎn)變，管理者忙忙碌碌，陷身于具體的事務(wù)工作中，無(wú)暇顧及真正重要的、應(yīng)該做的工作！不能在管理工作中主動(dòng)自覺(jué)地履行管理的核心職責(zé)和關(guān)鍵任務(wù)，從而導(dǎo)致管理低效。重業(yè)務(wù)、輕管理，碰到技術(shù)難題會(huì)迎難而上，忽視對(duì)人的管理及關(guān)心。

 

　　作為一個(gè)管理者，要認(rèn)識(shí)到從進(jìn)入管理者行列的那一刻起，自己的價(jià)值不再取決于個(gè)人能做出什么成績(jī)，而是建立在所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造的業(yè)績(jī)上。要知道，通過(guò)別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事。

 

　　這里說(shuō)學(xué)技術(shù)于管理無(wú)用的問(wèn)題，很多人就曾表示“不想做技術(shù)，想做管理”。這個(gè)問(wèn)題代表了社會(huì)里的一種浮躁。尤其很多年輕人，剛出校門(mén)就想走上管理崗位，

 

　　“做管理”是“以后的機(jī)會(huì)”，不是“大專(zhuān)里可以學(xué)，畢業(yè)就可以做”的。那么多資深的管理人，你如果一畢業(yè)就能做管理，那他們做什么？！

 

　　另外，很多學(xué)生步入社會(huì)后，第一個(gè)工作可能還是技術(shù)工作，從基層做起，所以對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不能放棄。當(dāng)然，既然對(duì)管理更有興趣，那么這些方面才是z*需要投入、加強(qiáng)的。但是，一定要把技術(shù)做得“足夠好”以后再投入管理，學(xué)技術(shù)是“必須做的事”，需要專(zhuān)注對(duì)待。如果技術(shù)做好之后你依然對(duì)管理感興趣，這時(shí)能夠做的z*有用的事情就是多與人相處，尋找團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是管理者必備的基礎(chǔ)能力。

 

　　有人可能會(huì)問(wèn)：那以后做管理，這些技術(shù)不是白學(xué)了？當(dāng)然不是。每個(gè)管理還是要把技術(shù)的基礎(chǔ)打好。作為領(lǐng)導(dǎo)，不必懂得比下屬更多的技術(shù)，但是也不能讓他們覺(jué)得是在對(duì)牛彈琴。只會(huì)管理，不懂技術(shù)，將很快就會(huì)失去下屬的尊敬。

 

　　是不是技術(shù)管理或者稱(chēng)管理技術(shù)就沒(méi)有好的解決辦法了？不是！但解決起來(lái)不容易。在未來(lái)的某一天，高等教育或許會(huì)開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它會(huì)將基礎(chǔ)的技術(shù)作為必修課加入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)以企業(yè)管理作為主學(xué)科進(jìn)行5年制的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生既可以進(jìn)入企業(yè)從機(jī)械制圖一步步做起，也可以作為文員走上基礎(chǔ)管理崗位為真正的中層管理者服務(wù)（甚至在一定的條件下取而代之）。

 

　　當(dāng)然，這個(gè)設(shè)想過(guò)于簡(jiǎn)單和樂(lè)觀(guān)了，現(xiàn)實(shí)中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但不能因?yàn)橛袉?wèn)題就不想解決的辦法。當(dāng)國(guó)家從行政法規(guī)、學(xué)制建設(shè)、企業(yè)改革、社會(huì)地位等等領(lǐng)域做好準(zhǔn)備的時(shí)候，真正的懂技術(shù)的管理者一定會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，到時(shí)候大家也都不必再糾結(jié)究竟是技術(shù)管理還是管理技術(shù)的問(wèn)題了。